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Evaluación de los aprendizajes

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Sistema de Evaluación de los Aprendizajes

Innovación pedagógica en la evaluación de los aprendizajes del currículo teresiano.

Asume el enfoque humanista centrado en la persona que basado en los planteamientos pedagógicos del Socio Contructivismo y enfoque liberador o emancipador.

Evaluar es parte integral del proceso que orienta la reflexión dialógica para la toma de decisiones en pro de la mejora tanto personal como grupal hacia la comprensión de la realidad.

Se evalúa no solo para certificar, comprobar y promocionar (acreditar), sino también, como un proceso continuo para generar interaprendizajes, desde una gestión pedagógica democrática, socio crítica que conlleve a la comprensión y transformación de la realidad en el entorno personal, cultural y social.

La evaluación es una dimensión integral del proceso educativo que orienta la reflexión dialógica y fundamenta la toma de decisiones, impulsando la mejora continua —tanto personal como comunitaria— hacia una comprensión profunda de la realidad.

Más allá de la certificación y acreditación académica, concebimos la evaluación como una praxis continua de interaprendizaje. Desde una gestión pedagógica democrática y sociocrítica, este proceso trasciende la mera asimilación de contenidos e integra una visión inter y transdisciplinaria orientada a la emancipación y la transformación social, cultural y personal.

Asimismo, esta perspectiva se nutre del enfoque socioformativo, sustentado en el pensamiento complejo, crítico, creativo y sistémico. De este modo, evaluar se convierte en un proceso regulador, motivador y dialógico que potencia el talento humano para responder a los desafíos de la sociedad del conocimiento mediante el abordaje de problemas del contexto, haciendo del aprendizaje un espacio permanente de concertación, crecimiento e interconexión.

Características de la evaluación de los aprendizajes

Una Nueva Mirada

Proceso integral

Que sistematiza el logro de los aprendizajes con la finalidad de reconocer posibilidades, necesidades, tomar decisiones para la mejora e informar de los resultados.

Promueve procesos dinámicos

Promueve procesos dinámicos, dialógicos participativos, democráticos e informativos que nos permiten «trazar rutas pedagógicas» que nos comprometen en el proyecto del logro de los aprendizajes.

Función reguladora

Asume una función reguladora durante todo el proceso, por lo que implemente procesos metacognitivos y autorregulación, mediante la aplicación de diferentes estrategias e instrumentos.

Implementan bondades

Implementan las bondades que ofrecen las propuestas metodológicas y los objetivos transversales para potenciar habilidades del pensamiento crítico -reflexivo y emprendimiento de acciones a nivel personal como colectivo que conlleven a la transformación.

Evaluar es coaprender

Evaluar es coaprender, encontrar las formas de asumir el proceso y asumir los desafíos implicados en el proceso, que nos ayuden ser un mejor ciudadano comprometido con la justicia y el bien común, por esto promueve no solo el pensamiento, sino la acción transformadora.

Promueve el trabajo en comunidad

Promueve el trabajo en «Comunidad que aprende», mediante el fortalecimiento de la comunicación entre todas los actores, por lo cual informar acerca del proceso, productos y formas de trabajo es relevante para el proceso.

Empodera al estudiante

Empodera al estudiante sobre su proceso de aprendizaje, lo que permite establecer pautas para organizar el trabajo, encontrar la dinámica de resolución de conflictos y mejoras en general.

Diálogo y participación

Se sustenta en el diálogo, participación activa , trabajo autónomo, la corresponsabilidad y honestidad y actuación ética.

Enfoques de evaluación

Diagnóstica

Condiciones iniciales y posibilidades para emprender el proceso de aprendizaje.

Formativa

Regulación del proceso para contribuir con la mejora continua y adaptabilidad

Sumativa

Ùtil para acreditar, certificar, verificar promocionar e informar resultados

Socioformativa

Apoyo continuo para desarrollar el talento y actuación en la resolución de problemas

Pautas para organizar la evaluación de los aprendizajes

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