Sistema de Evaluación de los Aprendizajes
Innovación pedagógica en la evaluación de los aprendizajes del currículo teresiano.
Asume el enfoque humanista centrado en la persona que basado en los planteamientos pedagógicos del Socio Contructivismo y enfoque liberador o emancipador.
Evaluar es parte integral del proceso que orienta la reflexión dialógica para la toma de decisiones en pro de la mejora tanto personal como grupal hacia la comprensión de la realidad.
Se evalúa no solo para certificar, comprobar y promocionar (acreditar), sino también, como un proceso continuo para generar interaprendizajes, desde una gestión pedagógica democrática, socio crítica que conlleve a la comprensión y transformación de la realidad en el entorno personal, cultural y social.
La evaluación retoma el enfoque socio formativo, como enfoque innovador, el cual, tiene por bases, el pensamiento complejo, pensamiento crítico, creativo y sistémico.
Desde el enfoque socio crítico, el proceso de aprendizaje y de evaluación trasciende el énfasis centrado en los contenidos y orienta un trabajo más integral y profundo, con una visión inter transdisciplinaria en la comprensión de la realidad.
Se centra en desarrollar y mejorar el talento de las personas para afrontar los retos de la sociedad del conocimiento, mediante el abordaje de problemas del contexto, por lo tanto evaluar es un proceso regulador, motivador, un medio de interconexión y oportunidad de «negociar» para conseguir las metas de aprendizajes propuestas.
Características de la evaluación de los aprendizajes
Una Nueva Mirada
– Proceso integral que sistematiza el logro de los aprendizajes con la finalidad de reconocer posibilidades, necesidades, tomar decisiones para la mejora e informar de los resultados.
– Promueve procesos dinámicos, dialógicos participativos, democráticos e informativos que nos permiten «trazar rutas pedagógicas» que nos comprometen en el proyecto del logro de los aprendizajes.
– Asume una función reguladora durante todo el proceso, por lo que implemente procesos metacognitivos y autorregulación, mediante la aplicación de diferentes estrategias e instrumentos.
– Empodera al estudiante sobre su proceso de aprendizaje, lo que permite establecer pautas para organizar el trabajo, encontrar la dinámica de resolución de conflictos y mejoras en general.
– Se sustenta en el diálogo, participación activa , trabajo autónomo, la corresponsabilidad y honestidad y actuación ética.
– Promueve el trabajo en «Comunidad que aprende», mediante el fortalecimiento de la comunicación entre todas los actores, por lo cual informar acerca del proceso, productos y formas de trabajo es relevante para el proceso.
– Implementan las bondades que ofrecen las propuestas metodológicas y los objetivos transversales para potenciar habilidades del pensamiento crítico -reflexivo y emprendimiento de acciones a nivel personal como colectivo que conlleven a la transformación.
– Evaluar es coaprender, encontrar las formas de asumir el proceso y asumir los desafíos implicados en el proceso, que nos ayuden ser un mejor ciudadano comprometido con la justicia y el bien común, por esto promueve no solo el pensamiento, sino la acción transformadora.
Enfoques de evaluación
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Socioformativa
Pautas para organizar la evaluación de los aprendizajes
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