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todo el día
junio 23, 2021
En el año 2024, las Escuelas Teresianas de la Provincia Nuestra Señora de la Paz, vinculadas con la red continental de América, conforman una red coordinada por un equipo de Gestión Provincial y por los Equipos de Gestión Local, desde un liderazgo compartido en comunidades teresianas que aprenden.
La red de colegios conforma comunidades educativas de aprendizaje, que en coherencia con el Modelo Pedagógico Teresiano, ofrecen una educación integral de calidad e innovadora y se comprometen con la transformación de la realidad política y social, desde la ética del cuidado. Cuenta con itinerarios formativos que animan el compromiso vocacional de los educadores; cultiva la identidad teresiana; acompaña su proceso de crecimiento personal y profesional.
Somos COMUNIDAD DE ESCUELAS TERESIANAS animadas por el CARISMA EDUCATIVO TERESIANO DE ENRIQUE DE OSSÓ, cimentado enel encuentro con Dios que nos habita, nos llama al trato de amistad con Jesús y con los demás, y nos envía a cuidar sus intereses a través de la misión Evangelizadora como escuela católica.
Brindamos, desde la Acción-Reflexión-Acción, una educación integral de calidad e incluyente a través de pedagogías y estilos de gestión que humanizan, liberan y transforman la realidad de los contextos en donde nos encontramos. El centro de esta acción educativa es la persona, sujeto de encuentro y protagonista de su aprendizaje.
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-Seguridad – Actividad – Potenciación
-Socialización – Individualidad – Significado y sentido
– Autonomía – Principio del juego – Movimiento
– Realidad – Equidad – Globalización
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1- Comprende edades entre los 4, 5 o 6 años
2- Etapas de estímulos : autonomía y sentido de sí mismo; dominio del cuerpo y de sus movimientos; desarrollo del lenguaje y la comunicación; la formación de estructuras mentales referidas a conceptos básicos de la realidad y la integración socioafectiva en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
3- La visión pedagógica y curricular es integradora; tiene como método natural de aprendizaje y de trabajo el juego, la exploración y el uso de sus sentidos para descubrir y aprender despertando su curiosidad y admiración.
4- Se propicia una estrecha articulación entre la persona, la familia, la escuela y la comunidad, así como la vinculación entre la vida, la naturaleza, el trabajo y la sociedad.
5- Las actividades de aprendizaje propuestas en este ciclo, deben tener un carácter lúdico y favorecer una estimulación pertinente para el desarrollo de habilidades.
6- Progresa notablemente y empieza a automatizar sus habilidades de motora gruesa como correr, saltar, trepar y arrojar objetos. Se cansa menos porque sus movimientos son más ajustados.
7- En este periodo también se define su lateralidad, lo que favorece la coordinación de sus acciones.
8- En esta etapa el niño o niña evidencia un pensamiento concreto. Esto significa que solamente podrá elaborar conceptos que sean derivables de la experimentación y del contacto directo con la realidad.
9- Aprende explorando su entorno e interactuando con otros, a través de experiencias reales y concretas y por medio del juego que es el instrumento fundamental para aprender y desarrollar habilidades en todas las esferas de su vida durante esta etapa
10- En esta etapa el niño/a va adquiriendo una identidad personal y de género. Esto implica que desarrolla el sentido de sí mismo y una percepción subjetiva respecto a su propio género
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1- Ciencias de la vida y el ambiente: Se estudia la naturaleza desarrollando la comprensión de los conocimientos científicos relacionados a los fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo representaciones del mundo natural. Se pretende que el estudiante comprenda, explique ejemplifique, aplique, justifique, compare, contextualice y genere su propio conocimiento científico
2- Química: En esta asignatura se pretende que los estudiantes comprendan que toda la materia del Universo está compuesta de partículas muy pequeñas que no se alcanzan a ver a simple vista; que estas partículas interactúan de acuerdo a sus características, formando nuevas sustancias; y que, en estas transformaciones fisicoquímicas, las partículas están en constante movimiento y se producen cambios que dan origen a productos que tienen propiedades diferentes a las sustancias iníciales.
3- Física: En esta asignatura se estudian los fenómenos naturales, las propiedades del espacio, tiempo, materia y energía, así como sus interacciones. Describe procesos de análisis de información científica relacionada con las formas de utilización de la energía y su aprovechamiento. Detalla el desarrollo de acciones encaminadas a potenciar el uso de energía alternativa.
4- Biología: se espera que los alumnos avancen en el conocimiento sobre su propio cuerpo, sus estructuras, y los procesos relacionados con su ciclo de vida y su adecuado funcionamiento. Se busca, asimismo, que profundicen lo que saben sobre la célula, dimensionando los nuevos conocimientos generados por los avances científicos, y expliquen como las células, las estructuras y los sistemas trabajan coordinadamente en las plantas y los animales para satisfacer sus necesidades nutricionales, protegerse y así responder al medio.
5- Educación física y vida saludable: es una disciplina pedagógica que comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la práctica de actividad física y como estos influyen en el estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional).
6- Tecnología: Es esta asignatura se pretende que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en práctica sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los mismos de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática.
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1-Vida saludable: Desde este ámbito se promueve a la sensibilización para que el estudiante reconozca que la vida es lo más preciado que tiene. Por ello hay que respetarla y crear conciencia reflexiva sobre su bienestar, incorporando prácticas autónomas (hábitos, habilidades y valores) que conllevan a estilos de vida saludable y a una mejora de su calidad de vida
Los hábitos deben ser preventivos, se incluyen: la nutrición, el manejo de estrés, salud mental y corporal.
2- Relación persona, medio ambiente y realidad natural: En este ámbito se busca que el estudiante comprenda que el espacio o ambiente en el que se desarrolla es una construcción social dinámica, es decir, un espacio de interacción entre elementos naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser humano cumple un rol fundamental.
3-Técnico Instrumental: Este ámbito pretende que el estudiante se desarrolle en un ambiente científico y tecnológico, apropiándose de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) de forma innovadora y creativa. Se quiere alcanzar el dominio instrumental de las tecnologías, como herramientas útiles para la vida. Es decir, adquirir habilidades para el uso del hardware y del software o programas informáticos para diversos propósitos.
4-Gestión de la Información, Colaboración y Comunicación: Se pretende el desarrollo de habilidades que permitan buscar, comprender, evaluar, analizar, seleccionar y categorizar información en entornos digitales y otras fuentes para transformar o adaptar la información reestructurando su propio conocimiento y generando nuevas ideas y/o productos apoyándose en diferentes recursos digitales.
5-Ciudadanía Digital: Se refiere al desarrollo de habilidades que contribuyan a la identidad, privacidad digital y formación ética del estudiante, de manera que sea capaz de vincularse en un ambiente digital seguro, de respeto y resguardándose de situaciones riesgosas en internet
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Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles.
Busca que los estudiantes conozcan, desde su propia experiencia lo que implica la actividad científica y la forma de generar el conocimiento científico actual. A través de esta área se desarrollan destrezas que permite a los estudiantes poner en práctica habilidades relacionadas con la investigación científica o el conocimiento científico.
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Matemáticas Creativa Aplicadas
La asignatura Matemática creativas aplicadas tiene como objetivo el desarrollo de habilidades de modelamiento, argumentación y representación para enriquecer la comprensión de la realidad, seleccionar estrategias para la resolución de problemas y contribuir de esta manera al desarrollo del pensamiento crítico, matemático.
El conocimiento matemático y la capacidad para usarlo tienen profundas consecuencias en el desarrollo, el desempeño y la vida de las personas.
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Razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática, expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático
La conceptualización, la simbolización y la aplicación comprensiva de algoritmos matemáticos, es un proceso para la construcción de conocimiento matemático dentro del aula/salón de clase.
Los ámbitos de argumentar y comunicar son centrales en el área; estas permiten a los estudiantes desarrollar una actitud reflexiva y abierta al debate con base en los fundamentos teóricos matemáticos, además permite fomentar la capacidad de expresar ideas con claridad, desde el razonando el razonamiento lógico matemático..
Esta habilidad se desarrolla principalmente al tratar de convencer a otros sobre la validez de los resultados obtenidos. Es importante que los estudiantes tengan la oportunidad de describir, explicar, argumentar y discutir colectivamente soluciones e inferencias ante diversos problemas, escuchándose y corrigiéndose mutuamente
Los estudiantes son capaces de utilizar distintas formas de representación datos (concreta, pictórica y simbólica), traduciendo situaciones de la vida cotidiana a lenguaje formal o utilizando símbolos matemáticos para resolver problemas o explicar situaciones concretas.
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Gestiona y comprende la información
Resolución de problemas
Argumentar y comunicar
Representaciones y uso de recursos
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Razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática, expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático
La conceptualización, la simbolización y la aplicación comprensiva de algoritmos matemáticos, es un proceso para la construcción de conocimiento matemático dentro del aula/salón de clase.
Los ámbitos de argumentar y comunicar son centrales en el área; estas permiten a los estudiantes desarrollar una actitud reflexiva y abierta al debate con base en los fundamentos teóricos matemáticos, además permite fomentar la capacidad de expresar ideas con claridad, desde el razonando el razonamiento lógico matemático..
Esta habilidad se desarrolla principalmente al tratar de convencer a otros sobre la validez de los resultados obtenidos. Es importante que los estudiantes tengan la oportunidad de describir, explicar, argumentar y discutir colectivamente soluciones e inferencias ante diversos problemas, escuchándose y corrigiéndose mutuamente
Los estudiantes son capaces de utilizar distintas formas de representación datos (concreta, pictórica y simbólica), traduciendo situaciones de la vida cotidiana a lenguaje formal o utilizando símbolos matemáticos para resolver problemas o explicar situaciones concretas.
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Esta área forma parte fundamental en la construcción de la identidad n el área de Matemática Creativa Aplicadas se desarrollan habilidades necesarias para enfrentar los retos cotidianos desde un razonamiento lógico, buscando distintas alternativas de solución basadas en los elementos teóricos. Dado que es una ciencia dinámica y en constante evolución, a través de ella se potencia las habilidades y destrezas, de intuición, creatividad para producir y generar soluciones a problemas de su entorno que conllevan a la estimulación de pensamiento matemático.
La Educación Matemática y/o alfabetización de todos los estudiantes, se considera un elemento esencial para el desarrollo de la comunidad educativa. Se conoce como alfabetización matemática a la capacidad de identificar y entender el papel que juegan en el mundo, para hacer juicios bien fundados y utilizados de forma adecuada, para resolver y modelar distintos problemas de la sociedad.
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Esta área se centra en el desarrollo personal-social y espiritual. Parte de la comprensión de la persona como ser digno, creado y habitado por Dios, que se configura en relación íntima consigo misma, con Dios y con los demás.
Por la relación vital con JESÚS Y SU PROYECTO todas las dimensiones personales se van INTEGRANDO, porque cada experiencia humana puede convertirse en lugar de encuentro y vivirse con un nuevo sentido. Desde ese CENTRO espiritual que la trasciende, la persona va descubriendo su MISIÓN y unificando su vida.
Este modo de concebir a la persona se va haciendo posible mediante el desarrollo de procesos intrapersonales, interpersonales y espirituales que ocurren de manera dinámica, interdependiente y continua a lo largo de toda la vida.
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Fe y vida
Fe y vida es una asignatura que pertenece al área personal –social y espiritual. A través de esta, se pretende contribuir al desarrollo de la competencia espiritual. A manera de síntesis, se identifican tres aspectos claves:
1- El conocimiento profundo y la aceptación consciente de uno mismo que implica una existencia con sentido y la capacidad de ser y optar en libertad, sabiéndose parte del Proyecto de Dios.
2- El éxodo del yo hacia el tú en una relación de encuentro y el descubrimiento de los demás como hermanos.
3-El establecimiento de una relación entrañable con el Dios de Jesús; hasta llegar a un compromiso de fe en Jesús y su Reino, siendo parte de una comunidad de hermanos, Su iglesia.
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a- Persona: La educación teresiana, tiene a la persona como centro de su misión. Le concibe habitada por Dios, dotado de gran valor y dignidad y con capacidad de encuentro. Persona habitada, Descubrimiento progresivo, en Construcción itinerante, Sujeto de encuentro.
b- Gestión Emocional: Tomar conciencia y aprender a expresar las propias emociones de manera saludable es vital en el proceso de construcción de una personalidad madura. La autoconciencia emocional y autorregulación , son claves en el descubrimiento de los propios intereses en la vida; la valoración de las acciones a tomar y la regulación del propio comportamiento hacia el logro de las metas propuestas.
c- Relaciones: La escuela teresiana concede gran valor educativo al encuentro y a las relaciones interpersonales. Por ello, capacita para vivir la vida en relación con otros, a partir de la relación personal y cercana con Dios y consigo misma. Resolución de conflictos, Equidad de género y resilencia.
d- Interioridad y Fe: La interioridad es una dimensión constitutiva del ser humano. Implica un retorno al ser, a la vez que permite centrarse en algo que va más allá de sí mismo. Dispone al establecimiento de una relación íntima, personal y profunda con Dios, consigo mismo, con los demás, con la creación y con la realidad en la que vive. Consciencia corporal, Compromiso con el Reino, La Oración, Proyecto de Vida.
e) Eclesialidad y Testimonio de Fe: Somos enviados “discípulos y misioneros” a servir a nuestro hermano-as, especialmente los más desfavorecidos. Somos llamados a colaborar en la misión de Jesús. Para formar al discípulo y sostener al misionero, la Iglesia nos ofrece, el Pan de la Palabra y el Pan de la Eucaristía. El encuentro con Cristo en la Eucaristía suscita el compromiso de la evangelización y el impulso a la solidaridad; despierta en el cristiano el fuerte deseo de anunciar el Evangelio y testimoniar en la sociedad para que sea más justa y humana. (Aparecida n 4)
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Esta área forma parte fundamental en la construcción de la identidad cultural y ciudadana del y la estudiante; está estrechamente vinculada con el Aprender a ser persona y Aprender a convivir, propuestos por J, Delors (1997), así como con los principios y valores teresianos, los cuales promueven el establecimiento de relaciones armónicas, constructivas, fraternas, inclusivas, justas y solidarias y la transformación social en todas sus dimensiones. (MET, 2006, pp.8-12)
Por ello, el enfoque del área es de carácter holístico, significa ver y educar a la persona como un todo integrado, en el que cada ser humano es único e irrepetible, pero al mismo tiempo, está intrínsecamente relacionado con todo lo que le rodea.
En tal sentido, posibilita que los y las estudiantes, se comprometan en la conservación de su integridad física y la de su entorno, generando conocimientos desde sus experiencias personales para resignificarlas, reinterpretar la realidad, fortalecer su autonomía, asumir con precaución y atención a la justicia, trabajar por la equidad en la distribución de los recursos existentes y participar activamente en la transformación sustentable de la sociedad y de su propia vida.
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Esta área está conformada por cuatro asignaturas: Conociendo mi Mundo, Estudios Sociales, Ciudadanía y Derechos Humanos; Emprendimiento y Compromiso Social
Asignaturas | Breve descripción |
– Conociendo mi Mundo | Plantea contenidos de formación que permita en los y las estudiantes de estas edades la construcción de su identidad social a partir de la exploración y comprensión del mundo natural y social, se debe considera que la finalidad prioritaria, es el aprendizaje de destrezas sociales y actitudes.
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– Estudios Sociales | En III Ciclo: Abordaje integral de Geografía e Historia
Ciclos IV, V: Geografía, Historia, Economía, Sociología, Filosofía
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– Ciudadanía y Derechos Humanos | Orientada a fortalecer la participación individual y grupal para el fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz. propicia la ciudadanía plena, específicamente en lo que concierne a una cultura de respeto y al ejercicio de los Derechos Humanos, la comunicación y el manejo pacífico de los conflictos, el liderazgo y la cultura de paz.
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– Emprendimiento y compromiso Social | El emprendimiento es una práctica que involucra acción, por consiguiente, requiere la construcción de una nueva estructura mental y para que el estudiante deje atrás viejas prácticas y cultive hábitos que le permitan observar más allá de su propio entorno y, así, generar respuestas favorables y beneficiosas para sí mismo, su familia y comunidad.
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Esta área está conformada por tres asignaturas: Lengua y Literatura, Lengua Extranjera y Expresión artística.
Asignaturas | Breve descripción |
– Lengua y Literatura: | Esta asignatura busca desarrollar competencias comunicativas que son indispensables para una participación activa y responsable en la sociedad. Estas se adquieren participando en situaciones reales de lectura, escritura e interacción oral, en las que las personas tengan la necesidad de comprender lo producido por otros o la oportunidad de expresar aquello que consideran importante
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– Lengua Extranjera: | El aprendizaje de otros idiomas y la comprensión de la cultura de sus hablantes constituyen habilidades esenciales para el desarrollo y el éxito de los estudiantes en el mundo globalizado del siglo XXI.
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– Expresión Artística: | Es una asignatura que permitirá el desarrollo del arte en todas sus manifestaciones. Estas expresiones artísticas se han manifestado en el pasado, el presente y en todas las culturas, y reflejan lo que es propio y único de cada artista o comunidad. |
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Los ámbitos que a continuación se detallan son herramientas necesarias dentro del área comunicativa cultural para el buen dominio de la lengua materna y extranjera, claves para que el estudiante entre en diálogo consigo mismo y con otros. Asimismo, permiten el desarrollo del pensamiento creativo, porque le ayudarán a generar ideas y cuestionarse sobre el mundo que le rodea.
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La comunicación es el proceso por el cual la persona aprende a relacionarse con los demás y le permite construir su ser social. Desde esta perspectiva, el área de comunicativa cultural estará enfocada en el desarrollo del pensamiento a través del lenguaje y de otras formas de expresión cultural, artística y multimedial, así como el conocimiento y aprecio de otras manifestaciones artísticas que refuercen la apropiación de su patrimonio cultural, oral, escrito y el reconocimiento de su propia identidad.
Es decir, el lenguaje será el instrumento principal para la comunicación oral y escrita, lo que permitirá la representación, interpretación y comprensión de la realidad para desenvolverse en el mundo y reflexionar sobre los procesos que se generan en el uso de la lengua materna y extranjera.
Asimismo, se posibilitará el desarrollo de la creatividad, imaginación, autonomía, desarrollo perceptivo y motriz, sensibilidad estética, expresión personal y corporal para comunicar sus ideas, sentimientos y emociones con sentido estético, utilizando distintos recursos del arte.
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